В статье рассматривается применение технологий искусственного интеллекта (ИИ) в образовательной среде. Исследуются преимущества и недостатки ИИ, его ограничения и перспективы использования, а также практики применения в сфере образования. Отмечается, что ИИ может помочь оптимизировать образовательный процесс, автоматизировать рутинные задачи, генерировать новый контент, проводить мозговой штурм, помогать в быстром вовлечении учащихся, персонализировать обучение и обеспечивать удобный доступ к полезным данным и обратной связи. Также приводятся результаты опроса преподавателей, которые положительно относятся к внедрению ИИ в образовательный процесс. В заключение авторы подчеркивают важность ответственного и этичного отношения к использованию ИИ и необходимость развития цифровых компетенций преподавателей в этой области
The article examines the application of artificial intelligence (Al) technologies in the educational environment. The advantages and disadvantages of Al, its limitations and prospects for use, as well as the practice of application in the field of education areinvestigated. It is noted that Al can help optimize the educational process, automate routine tasks, generate new content, brainstorm, help engage students quickly, personalize learning and provide convenient access to useful data and feedback. The results of a survey of teachers who are positive about the introduction of Al into the educational process are also given. In conclusion, the author semphasize the importance of a responsible and ethical attitude to theuse of Al and the need to develop the digital competencies of teachers in this area.

Роль ИИ в системе образования – это не замена преподавателя. Искусственный интеллект может быть полезным помощником или наставником для студентов и преподавателей в образовании. Он может предоставлять быстрый доступ к информации, отвечать навопросы и помогать в решении задач
The role of AI in the education system is not a substitute for ateacher. Artificial intelligence can be a useful assistant or mentor for studentsand teachers in education. It can provide quick access to information, answerquestions and help in solving problems

В статье рассматривается методика использования семиотической технологии обучения на уроках биологии, основанной на теории множественного интеллекта Говарда Гарднера как способа реализации личностно-ориентированного подхода в обучении и развития умственных способностей обучающихся с учетом их индивидуальных особенностей и адаптации к новым ситуациям.
The article discusses the methodology of using semiotic teaching technology in biology lessons, based on Howard Gardner’s theory of multiple intelligences asa way to implement a personality-oriented approach to teaching and develop students’ mental abilities, taking into account their individual characteristics and adaptation to new situations.

В данной статье речь ведется о реализации республиканского проекта "Музыка для всех" в РС (Я). Автор подводит читателей к тому, что работающему педагогу нужно обладать не только разносторонними знаниями, но и творческой изобретательностью, что выездные практико-ориентированные мероприятия содействуют личностному росту, мотивируют к непрерывному самообразованию, самосовершенствованию, повышению профессионального мастерства, становятся толчком для дальнейшей творческой деятельности.
This article discusses the implementation of the republican project "Music for All" in the Republic of Sakha(Yakutia). The author leads readers to the fact that a working teacher must have not only comprehensive knowledge, but also creative ingenuity, that off-site practice-oriented events promote personal growth, motivate continuous self-education, self-improvement, improvement of professional skills, and become an impetus for further creative activity.

В данной статье описываются механизмы реализации индивидуализации образовательного процесса.
This article describes the mechanisms for implementing the individualization of the educational process

Современный мир характеризуется темпом быстро меняющихся событий. В жизнь стремительно входят новые технологии, такие как облачные, биотехнологии, беспилотные автомобили, интернет вещей и так далее. Все это реалии наступающего дня. Современная экономика требует новых специалистов, а, значит,меняются в целом и подходы к обучению и воспитанию детей. Школа и семья обязаны быть готовы к этим вызовам современности, привить такие навыки, которые помогут детям жить в изменяющимся мире. Но при этом, мы должны помнить, что помимо здоровых детей, есть дети с особыми образовательными потребностями. Роль семьи, мамы в социальной адаптации ребёнка данной категории имеет большую значимость. В статье рассматриваются проблемы социализации детей с интеллектуальными нарушениями, а также затронуты вопросы возникновения данных нарушений. Обращено внимание на формирование социально-значимых действий у детей с интеллектуальными нарушениями. Основная цель статьи: показать зависимость успешности социализации ребенка с ОВЗ от пути "от опеки до сепарации", выбранного его матерью.
The modern world is characterized by the pace of rapidly changing events. New technologies, such as cloud, biotechnology, driverless cars, the Internet of things, and so on, are rapidly entering life. All these are the realities of the coming day. The modern economy requires new specialists, which means that approaches to teaching and raising children are changing in general. Schools and families must be prepared for these challenges of our time, to instill such skills that will help children live in a changing world. But at the same time, we must remember that in addition to healthy children, there are children with special educational needs. The role of the family and mother in the social adaptation of a child of this category is of great importance. The article considers the problems of socialization of children with intellectual disabilities, and also touches upon the issues of the occurrence of these disorders. Attention is drawn to the formation of socially significant actions in children with intellectual disabilities. The main goal of the article: to show the dependence of the success of socialization of a child with disabilities on the path "from guardianship to separation" chosen by his mother.

Статья посвящена анализу результатов ГИА выпускников XI класса 2024 года, в частности, по профильной математике. Основное внимание в работе автор акцентирует на факторы, которые обусловили повышение результатов ЕГЭ. Предложены конкретные методические рекомендации, основанные на тщательном анализе выявленных проблем и затруднений у обучающихся в процессе обучения, также даны указания по развитию профессионального уровня и совершенствованию методической компетентности учителей-предметников.
The article is devoted to the analysis of the results of the State Final Attestation of 11th-graders of 2024, in particular, in specialized mathematics. The author focuses on the factors that led to the increase in the results of the Unified State Exam. Specific methodological recommendations are proposed based on a thorough analysis of the identified problems and difficulties of students in the learning process, and instructions are given for developing the professional level and improving the methodological competence of subject teachers.

Обучение и воспитание по педагогике олонхо направлены на всестороннее развитие личности школьника, на формирование этнокультурной и гражданской идентичности, на сохранение и развитие языка олонхо как языка своей нации. Процесс обучения и воспитания на родном языке с использованием разных методов по педагогике олонхо должен стимулировать детей использовать полученные знания в решении практических задач, анализировать, вырабатывая собственные взгляды.
Teaching and education in olonkho pedagogy are aimed at the comprehensive development of the student’s personality, the formation of ethnocultural and civic identity, the preservation and development of the olonkho language as the language of their nation. The process of teaching and education in the native language using different methods in olonkho pedagogy should stimulate children to use the knowledge they have gained in solving practical problems, to analyze, developing their own views.

Статья посвящена исследованию содержания работы управленческих команд в повышении качества образования республики. Авторами рассматриваются их возможности в успешной реализации образовательной политики. Данная форма организации управления образованием представляется как средство повышения качества образования. В начале статьи предпринята попытка дать определение понятию "муниципальная управленческая команда". Внимание читателей обращается на аспекты создания данных структур, организации их деятельности на муниципальном и региональном уровне. Рассматриваются такие формы работы, как горизонтальное обучение, менторство, участие в проектах по актуальным направлениям развития образования. Предложен опыт дифференциации вышеназванных форм на примере проведения мероприятия повышения квалификации руководителей по одному из федеральных проектов. Достаточно подробно описывается региональный опыт проведения конкурса управленческих команд. Делается вывод, что содержание работ данной динамичной структуры направлено на развитие компетенции руководителей образовательных организаций. От них непосредственно во многом зависит успешная реализация образовательной политики региона, а, следовательно, и повышение качества образования.
The article is devoted to the study of the content of the work of management teams in improving the quality of education in the republic. The authors consider their capabilities in the successful implementation of educational policy. This form of organization of education management is presented as a means of improving the quality of education. At the beginning of the article, an attempt was made to define the concept of "municipal management team". Readers’ attention is drawn to the aspects of creating these structures, organizing their activities at the municipal and regional levels. Such forms of work as horizontal training, mentoring, participation in projects in current areas of education development are considered.The experience of differentiating the above mentioned forms is proposed using the example of an event to improve the qualifications of managers under one of the federal projects. The regional experience of holding a competition of management teams is described in sufficient detail. It is concluded that the content of the work of this dynamic structure is aimed at developing the competencies of the heads of educational organizations. The successful implementation of the educational policy of the region, and, consequently, improving the quality of education, largely depends on them.

Статья посвящена описанию опыта проведения педагогического хакатона в Республике Саха (Якутия). Педагогический хакатон, адаптированный Институтом развития образования и повышения квалификации им. С. Н. Донского-II в 2019 году, представляет собой уникальное образовательное мероприятие. Хакатон формирует платформу для разработки новых образовательных технологий, методов и подходов, поддерживающих решение актуальных педагогических задач в условиях цифровой трансформации образования. В статье подчеркивается значимость хакатона для создания новой педагогической культуры, обмена опытом между педагогами и развития современных профессионально-педагогических компетенций. Педагогический хакатон в Республике Саха (Якутия) рассматривается как катализатор изменений в образовании, способствующий инновационному развитию и повышению качества образовательных систем.
This article is dedicated to describing the experience of conducting a pedagogical hackathon in the Republic of Sakha (Yakutia). The pedagogical hackathon, adapted by the Institute for Development of Education and Advanced Training named after S. N. Donskoy-II in 2019, is a unique educational event. The hackathon provides a platform for developing new educational technologies, methods, and approaches that support the resolution of current pedagogical challenges in the context of the digital transformation of education. The article highlights the significance of the hackathon in creating a new pedagogical culture, exchanging experiences among educators and developing professional pedagogical competencies. The pedagogical hackathon in the Republic of Sakha (Yakutia) is considered a catalyst for change in education, contributing to innovative development and enhancing the quality of educational systems.