Актуальность данного исследования заключается в изменении требований к роли педагога, его профессиональным компетенциям в современных условиях. Функции и обязанности педагога должны постоянно подстраиваться под меняющиеся требования цифровизации и глобализации. В связи с этим у педагогов возникает необходимость переоценки ценностей, пересмотра своего отношения к профессионально-педагогической деятельности. В соответствии с современной парадигмой образования педагог должен быть мобильным, творческим, иметь высокий творческий потенциал, аналитические и коммуникативные способности, он должен быть готов к самообразованию, самосовершенствованию, должен уметь формировать пути своего непрерывного профессионального развития, саморазвития и самообразования. Цель данного исследования заключается в анализе и рассмотрении содержания базовых понятий деятельности и профессионально-педагогической деятельности педагога в аспекте позитивной педагогики. Для достижения цели исследования перед нами стоит задача уточнить и определить сущностные характеристики профессионально-педагогической деятельности современного педагога, выявить ее компонентную структуру в аспекте позитивной педагогики. В исследовании был использован метод анализа психолого-педагогической литературы, направленный на уточнение сущностных понятий "позитивная педагогика", "позитивное отношение", "позитивная личность" "профессионально-педагогическая деятельность". Использованы методы анкетирования, тестирование, теоретический и эмпирический анализ. Для определения динамики развития профессионально-педагогической деятельности педагогов нами использовался метод "обратной связи", а также метод статистической обработки данных по 5-балльной шкале для определения мотивационного, личностного, когнитивного компонентов, включающий в себя формирующий и итоговый этапы оценивания. Научной новизной данного исследования является представление анализа понятия "формирование профессионально-педагогической деятельности педагога" в исследованиях позитивной педагогики, определение его уровня и компонентов. Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении компонентов формирования позитивной профессионально-педагогической деятельности, уровней их сформированности. Практической значимостью работы является анализ и обзор проблемы формирования профессионально-педагогической деятельности педагога в аспекте позитивной педагогики, эти выводы могут стать базой для проведения исследования по данной тематике. Основные результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что рассмотрение проблемы формирования профессионально-педагогической деятельности педагога в современных условиях с точки зрения позитивной педагогики является актуальным
The relevance of this study lies in the changing role of the teacher in modern conditions, in the fact that his/her functions and responsibilities as a teacher must constantly be adapted to the changing requirements of digitalization and globalization. In this regard, teachers need to reassess values and reconsider their attitude towards professional pedagogical activities. In accordance with the modern paradigm of education, a teacher must be mobile, creative, have high creative potential, analytical and communication abilities, he/she must be ready for self-education, self-improvement, must be able to formulate paths for his/her continuous professional development, self-development and self-education. The aim of this study is to analyze and consider the content of the basic concepts of work and professional pedagogical activity of a teacher in the aspect of positive pedagogy. To achieve the goal of the study, we are faced with the task of clarifying and defining the essential characteristics of the professional pedagogical activity of a modern teacher, identifying its component structure in the aspect of positive pedagogy. The study used the method of analyzing psychological and pedagogical literature, aimed at clarifying the essential concepts of "positive pedagogy", "positive attitude", "positive personality", "professional pedagogical activity". The methods of survey, testing, theoretical and empirical analysis were used. To determine the dynamics of the development of the professional and pedagogical activity of teachers, we used the "feedback" method, as well as the method of statistical data processing on a 5-point scale to determine the motivational, personal, cognitive components, which includes formative and the final stages of assessment. The scientific novelty of this study is the presentation of the analytical concept of "formation of professional pedagogical activity of a teacher" in the research of positive pedagogy, determination of its level and components. The theoretical significance of the study lies in clarifying the components of the formation of positive professional pedagogical activity and the levels of their formation. The practical significance of the study is in the analysis and review of the problem of forming the professional pedagogical activity of a teacher in the aspect of positive pedagogy. These conclusions can become the basis for conducting research on this topic. The main results of the study allow us to conclude that considering the problem of forming a teacher’s professional and pedagogical activity from the point of view of positive pedagogy is relevant in modern conditions

О профориентационной встрече старшеклассников с. Себян-Кюель Кобяйского улуса с Молодежным Советом Ассоциации КМНС РС (Я)

О работе научно-практической конференции школьников "Одукипты" в Хатыстырской школе Алданского улуса, которая проводится с 1996 года

В детском саду "Сардана" с. Хатыстыр Алданского района активно занимаются сохранением эвенкийского языка. Заведующая садом Августина Павлова и педагог Мария Прокопьева разработали уникальную игру для дошкольников, которая учитывает особенности жизни, быта и окружающей среды эвенков. Эта игра привлекла внимание педагогов из других детских садов, и есть стремление сделать их доступной для всех жителей республики

Маргарита Ильинична Вырдылина — преподаватель фольклора и хореографии в музыкальной школе села Андрюшкино Нижнеколымского района. Она является руководителем детского коллектива "Йоҥчэпэдиэ", что в переводе означает "Колокольчики"

С декабря 2023 года на базе АОУ РС(Я) ДПО "Институт развития образования и повышения квалификации имени С. Н. Донского–II" начал свою деятельность Учебный центр с применением дистанционных технологий для улучшения образовательных результатов по 4 предметным областям: математика, физика, биология и химия

С 30 октября по 1 ноября 2024 года на базе Саскылахской СОШ прошли познавательные мероприятия для работников образования Анабарского района с делегацией Северо-Восточного Федерального университета имени М. К. Аммосова

3 апреля, в Штабе общественной поддержки РС(Я) в рамках недели Семейных МФЦ, по инициативе регионального координатора Федерального партийного проекта "Единой России" — "Крепкая семья" Татьяны Егоровой, организована встреча родителей школ города Якутска. Родители встретились со специалистами Центра занятости населения РС(Я). Спикеры рассказали о том, как можно сформировать резюме на сайте Госуслуг для трудоустройства несовершеннолетних в летнее время, поделились о грядущем сезоне лагерей: более 500 летних лагерей будут открыты по всей республике, а запись начнется в мае на сайте саха-отдых-детей.рф

В Якутии идет подготовка к летнему отдыху и оздоровлению детей. Как отправить школьника в детские летние лагеря за пределами республики. Отметим, во Всероссийские детские центры "Океан", "Орленок", "Смена" и "Артек" выделили 459 путевок. Путевками поощряются дети, получившие наибольший балл за свои достижения в области творчества, искусства, спорта, детского движения; победители республиканских мероприятий, олимпиад, конкурсов и фестивалей

Председатель Правительства Якутии побывал на строительстве школы на 360 мест в посёлке Жатай, специальной (коррекционной) общеобразовательной школы N 4 на 180 мест в квартале 143, пристроя к школе N 29, адаптивного образовательного комплекса, школы на 990 мест в 153 квартале города Якутска. Строительство четырёх школ ведётся в рамках концессионных соглашений с ООО "ПроШкола" (госкорпорация "ВЭБ.РФ"). Нацпроекты, инициированные Президентом РФ Владимиром Путиным, стартовали в 2019 году. За этот период благодаря нацпроекту "Образование" в Якутии построены 48 школ